Charlotte Mason En Español

Charlotte Mason contesta tus preguntas sobre la Narración: Arte del lenguaje (Language arts), parte 4

La narración es la piedra angular del programa de artes del lenguaje de Charlotte Mason. Escribió extensamente sobre el tema, dando muchos consejos útiles y prácticos.

En cierto sentido, la narración es simple; en otro sentido, es una forma de arte. Por eso, no es de extrañar que muchas mamás tengan preguntas sobre la narración.

¡Qué mejor lugar para obtener respuestas que las propias palabras de Charlotte!

A continuación se presentan algunas preguntas comunes junto con sus respuestas citadas directamente de los escritos originales de Charlotte. (El volumen y los números de página se refieren a los libros de sus escritos publicados como Original Home Schooling Series. Las copias impresas y en línea están disponibles).

Narración P & R

P: ¿Cuánto debo leer antes de pedir una narración?

R: “El maestro lee y los niños ‘cuentan’ párrafo por párrafo, pasaje por pasaje” (Vol. 6, p. 172). “La Forma IA ([edades] de 7 a 9 años) escucha y cuenta capítulo por capítulo” (Vol. 6, p. 180).

P: ¿Saltamos directamente a la lectura?

R: “Antes de que comience la lectura del día, el maestro debe hablar un poco (y hacer que los niños hablen) sobre la última lección, con algunas palabras sobre lo que se va a leer” (Vol. 1, p. 232).

P: ¿Cuántas veces debo leer el pasaje antes de pedirle a mi hijo que narre?

R: “Los niños deben ‘responder’ después de una sola lectura o audiencia: o deben escribir sobre alguna parte de lo que han leído” (Vol. 6, p. 155).

P: Cuando hago preguntas sobre lo que leemos, mi hijo no sabe la respuesta. ¿Qué tengo que hacer?

R: “Las preguntas directas sobre el tema de lo que ha leído un niño son siempre un error. Que narre lo que ha leído, o alguna parte de ello”(Vol. 1, p. 228).

P: ¿Entonces no puedo hacer ninguna pregunta? ¿Qué pasa con las preguntas de tipo debate?

R: “Las preguntas que conducen a un tema secundario o a una opinión personal son admisibles porque les interesan a los niños: ‘¿Qué habrías hecho tú en su lugar?’” (Vol. 1, p. 228, 229).

P: ¿Debería intervenir y corregir a mi hijo si tiene algún problema en su narración?

R: “El maestro no habla mucho y tiene cuidado de no interrumpir nunca a un niño al que se le pide que ‘cuente’” (Vol. 6, p. 172).

P: Si no debo interrumpir, ¿cuándo debo corregir los errores en la narración de mi hijo?

R: “La maestra probablemente permita que otros niños corrijan cualquier falla en la narración cuando termine” (Vol. 6, p. 172).

P: Si se supone que no debo interrumpir o hacer preguntas, ¿cuál es mi trabajo?

R: “Los maestros expresan su simpatía en la palabra y, cuando es necesario, aclaran, resumen o amplían, pero el trabajo real lo hacen los eruditos” (Vol. 6, p. 241).

P: ¿Cómo hago la narración con varios niños?

R: “Pida a los niños por turnos que narren, cada uno narrando una parte de lo leído” (Vol. 3, p. 334).

P: Sé que Charlotte recomendó lecciones cortas, de unos 15 minutos para los grados 1 a 3. ¿Ese límite de tiempo incluye la narración?

R: “Este tipo de lección de narración no debería ocupar más de un cuarto de hora” (Vol. 1, p. 233).

P: Mi hijo repite el pasaje como loros, casi palabra por palabra. ¿Es una buena narración?

R: “Las narraciones que son meras hazañas de la memoria no tienen ningún valor” (Vol. 1, p. 289).

P: Parece que mis dos hijos narran de formas completamente diferentes. ¿Está todo bien?

R: “Le dan individualidad a esta narración para que no haya dos que cuenten la misma historia” (Vol. 6, p. 292).

P: ¿Puede mi hijo narrar de otra manera que no sea simplemente escribiendo o contando la historia?

R: “A ellos también les encanta hacer ilustraciones” (Vol. 1, p. 292).

P: Para que puedan contar, escribir o hacer dibujos de la historia. ¿Algo más contaría como narración?

R: “No hay fin a los modos de expresión que los niños encuentran cuando hay algo en ellos que expresar” (Vol. 1, p. 294).

P: Esto es nuevo para nosotros y mi hijo está luchando por narrar. ¿Estoy haciendo algo mal?

R: “Puede que los primeros esfuerzos sean un traspié, pero en la actualidad los niños toman su ‘paso’ y ‘cuentan’ un pasaje extensamente con sorprendente fluidez” (Vol. 6, p. 172).

P: En 25 palabras o menos, ¿cuáles son los puntos clave que debo recordar sobre la narración?

R: “En resumen, ‘No explique’, ‘No cuestione’, ‘Que una lectura de un pasaje sea suficiente’, ‘Exija al alumno que relacione el pasaje que ha leído’” (Vol. 6, p. 304).

Las preguntas y respuestas dadas anteriormente son los fundamentos de la narración.

Escrito por: Sonya Shafer

Traducido al español por: Nelly Vizcarrondo

Reproducido y Traducido con el permiso de Simply Charlotte Mason.

https://simplycharlottemason.com/

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